| Administración Objetos de Aprendizaje en educación a distancia: experiencia de colaboración interinstitucional | 7:18 p. m. |
|
comentarios (0)
Filed under:
|
|
| Estrategias educativas y el aprovechamiento de la tecnología | 7:37 p. m. |
|
Filed under:
|
|
| TIC en el Preescolar IEM | 10:38 a. m. |
|
Filed under:
|
|
| secuencia didactica UNO | 2:09 p. m. |
|
Filed under:
|
|
Formato estándar para
el diseño de secuencias
didácticas
|
1.
DATOS GENERALES
|
|
Título de la secuencia didáctica:
Unidad N°8 semana 30
Proyecto de aula Me
relaciono con el mundo Social y cultural
Medios de
comunicación: El libro, El periódico,
la carta, el televisor, el computador
|
Secuencia didáctica #:
3
|
|
Institución Educativa:
Institución educativa Magdalena
|
Sede Educativa: Única
|
|
Dirección:
|
Municipio:
Sogamoso
|
|
Docentes responsables: Carmen Liliana Mora Gómez
|
Departamento: Boyacá
|
|
Área de conocimiento: Prescolar
|
Tema Los medios de comunicación).
|
|
Grado: transición
|
Tiempo: 2 horas
|
|
Descripción de la secuencia didáctica:
|
|
|
|
Objetivo de aprendizaje:
Identificar
los medios de comunicación con los que interactuamos.
Caracterizar
algunos medios de comunicación: radio. Televisor, el periódico, la carta, el
teléfono, el Televisor, el computador.
Identificar
la información que emiten los medios de comunicación y la forma de
expresarla.
Identificar
los órganos de los sentidos que se utilizan para hacer uso de los medios de
comunicación.
Utilizar
los medios de comunicación para adquirir información importante para nuestro
aprendizaje.
Escribir
de su nombre
Escribir
frases sencillas con los fonemas vistos.
Adquirir
formas de expresión, relación y comunicación y para establecer relaciones de
reciprocidad y participación, de acuerdo con normas de respeto, solidaridad y
convivencia.
|
|
|
Contenidos a desarrollar: Unidad N°8 semana 30
Proyecto de aula Me
relaciono con el mundo Social y cultural
Medios de comunicación: El libro, El periódico, la carta, el
televisor, el computador.
|
|
|
Competencias del MEN:
Competencia
comunicativa: Identificación de los medios de comunicación
con los que podemos interactuar con otras personas y caracterización de la
información que difunden
|
Estándar de competencia del MEN: (describa el estándar relacionado con la competencia).
|
|
Qué se necesita para trabajar con los estudiantes: Fotocopias
Laminas
Materiales reales( Televisor, computador periódico)
Didácticos (rompecabezas)
Video
Objetos virtuales de aprendizaje
Software educativos
|
|
|
|
FASES
|
ACTIVIDADES
Inicio Clase:
Saludo, fecha.
Oración, asistencia, motivación.
Canción: la señora tortuguita
Ejercicios de motricidad fina, Araña arañita
Dar a conocer el tema y el objetivo de la clase a los niños
Motivación e introducción de la clase por medio
del video
Video: Medios de
comunicación e información
Después
de ver el video se realizara preguntas detonantes para establecer un dialogo
sobre los medios de comunicación
|
|
¡Preguntémonos!
|
Desarrollo de la clase: bolsa mágica (juego)
Se presenta a los estudiantes una bolsa con
algunos objetos que pueden servir para comunicarnos y otros que no, para
irlos clasificando en el grupo de objetos que pertenecen a los medios de
comunicación. (Libro, periódico, carta, teléfono televisor, radio, computador).
A medida que se clasifiquen los objetos el
estudiante mencionaran el nombre y si es un medio de comunicación registraremos en el tablero si pertenece o
no al grupo de medios de comunicación.
|
|
¡Exploremos!
|
(Dirija la actividad hacia la comprensión del
problema y la búsqueda de explicaciones potenciales o hipótesis. La
actividad central en este caso es la combinación de sesiones de grupo y el
trabajo privado para la selección de información relevante).
|
|
¡Produzcamos!
|
Se entregara a cada grupo de estudiantes un
rompecabezas para que en equipo lo armen y cada grupo describa que medio de
comunicación es? Para qué sirve y cómo se utiliza.(características del medio
de comunicación).
Dentro de los objetos que teníamos en la bolsa
mágica nos encontramos una carta muy especial que está dirigida a los niños
de Preescolar A. se da lectura y se motiva a que los niños de contestación a
la carta que los invita a escribirle una carta al Niño DIOS
Escritura del nombre.
|
|
¡Apliquemos!
|
Finalización de la clase
Después de identificar los diferentes medios de
comunicación. Realizaremos una carta
al Niño Dios para que entregáremos al cartero.
Se hará ejercicio en casa para la realización
de una consulta por internet.
Con ayuda de sus
padres consultaran quien invento el teléfono.
|
|
|
Nombre del recurso
|
Descripción del recurso
|
|
(Indique
el nombre de los videos, audios,
animaciones, representaciones visuales que menciona en la descripción de
actividades).
|
(Describa
el contenido de los videos, audios, animaciones, representaciones visuales
que menciona en la descripción de actividades).
|
|
-
|
Reda sobre los medios de comunicación para
preescolar
|
|
|
|
(Cómo se va a realizar la
evaluación de los nuevos conocimientos y cuáles son los productos asociados).
|
|
|
(Se tendrá en cuenta tres momentos:
1. Diagnóstica: la interacción con
sus compañeros y su nivel de conocimientos previos se tendrá en cuenta la
participación activa de los estudiantes
en las actividades realizadas en la clase y el conocimiento de las
letras vistas anteriormente para escribir su nombre.
2. Formativa: observación y
orientación permanente en el proceso y adquisición de nuevos conocimientos.
Se tendrá en cuenta la comprensión e interpretación del video los medios de
comunicación, el desarrollo de la actividad del rompecabezas y la escritura de
frases sencillas al realizar la carta al niño Dios.
3. Sumativa: se valora los
resultados obtenidos durante toda la clase. Se les realizará Ficha de
registro de clase como actividad que permitirá obtener registros o evidencias
escritas de los aprendizajes de los estudiantes ya que todas estas fases
contribuyen a generar una constante retroalimentación tanto en la tarea de
enseñar como en el acto de aprender.
Mediante el juego, la observación
del video y la aplicación de los
rompecabezas y elementos reales los estudiantes identificaron los diferentes
medios de comunicación estableciendo su utilidad en nuestra comunidad.
|
| Recurso Educativo Digital Los medios de comunicación | 2:08 p. m. |
|
Filed under:
|
|
| diplomado Computadores para educar CPE 2015 | 7:06 p. m. |
|
Filed under:
|
|
Secuencia Didáctica
Guía 1. Diseñando Secuencias Didácticas N°2
|
Nombres y
apellidos del docente:
|
Carmen Liliana Mora,
Héctor Javier Salcedo.
|
|
Institución
Educativa:
|
Magdalena.
|
|
Sede:
|
Central.
|
|
Municipio:
|
Sogamoso.
|
|
Departamento:
|
Boyacá
|
Objetivo de la actividad: diseñar una secuencia didáctica con Recursos
Educativos Digitales Abiertos (REDA).
Desarrollo de la actividad:
Se
sugiere que antes de realizar esta actividad se reúnan por grupos para
establecer las condiciones de trabajo, y con base en el contexto sociocultural y las necesidades
de aprendizaje de los estudiantes, definan: área, tema, grado, objetivos,
competencias, contenidos, actividades,
recurso y la evaluación a desarrollar
dentro de la secuencia didáctica. Asimismo se recomienda tener en cuenta
la selección de REDA en los portales educativos visitados (Colombia Aprende,
Revolución, Red de Maestros y Eduteka).
Pasos para elaborar una secuencia didáctica
1.
Lea el Manual pedagógico 1: Secuencias didácticas,disponible en el menú Materiales del curso.
2.
Por grupos de trabajo diseñen una secuencia
didáctica.Tengan en cuenta:
− Definir
el área, tema, grado y tiempo de la
secuencia didáctica.
− Redactar
el objetivo general de la secuencia.
−
Enunciar la competencia y los estándares de competencia del
Ministerio de Educación Nacional (MEN)que se trabajarán en la secuencia.
− Definir
los contenidos a desarrollar.
− Diseñar
las actividades de aprendizaje con base en las fases del aprendizaje por
indagación, propuestas por Anderson y Garrison (2005).
− Utilizar Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA).
− Determinar
cómo se van a evaluar los aprendizajes plasmados dentro de la secuencia
didáctica.
− Construir
un instrumento de evaluación, si es el caso.
3. Diseñe
la secuencia didáctica a partir del siguiente formato:
FORMATO
ESTáNDAR PARA EL DISEÑO DE SECUENCIAS DIDáCTICAS
|
1.
DATOS GENERALES
|
|
Título
de la secuencia didáctica: El museo.
|
Secuencia
didáctica #: 2
|
|
Institución
Educativa: (Magdalena
|
Sede Educativa:
Única.
|
|
Dirección: Calle 5A 25A-35
|
Municipio:
SOGAMOSO
|
|
Docentes
responsables:
Carmen
Liliana Mora,
Héctor Javier Salcedo.
|
Departamento:
Boyacá.
|
|
Área
de conocimiento: Matemáticas.
|
Tema: El zoológico e iniciación a la suma.
|
|
Grado:
Preescolar.
|
Tiempo:
20 horas
|
|
Descripción
de la secuencia didáctica:
Mediante la unidad didáctica mi zoológico los
alumnos realizaran actividades integradas
a las dimensiones para concretar el concepto de suma.
|
|
|
2.
OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS
|
|
Objetivo de aprendizaje: Conocer
formas y maneras de clasificar objetos.
Reconocer en su entorno diferentes tipos de elementos.
Realizar una medición de acuerdo
a los elementos.
Poder determinar cuántos
elementos hay en una colección.
Resolver distintos problemas
sencillos que involucren a la suma.
|
||
|
CONTENIDOS
El zoológico
Elementos
(animales) que lo componen.
Ubicación
(entorno).
Historia de los
elementos
Significado de los
símbolos.
El conteo.
Los números.
La suma.
|
||
|
Competencias
del MEN:
Matemáticas.
|
Estándar
de competencia del MEN:
Reconoce clasifica y organiza características de los objetos, los
separa en grupo e involucra operaciones de la suma.
|
|
|
Qué se
necesita para trabajar con los estudiantes:
Actividades en grupo, retroalimentaciones
materiales
|
||
|
3.
METODOLOGÍA:
|
|
FASES
|
ACTIVIDADES
1-Recoce característica de los
objetos.
2. Indagar los conocimientos
que los niños poseen acerca del zoológico, observar láminas, fotos,
audiovisuales. Registrar conocimientos previos.
3-Clasifica los animales (por
su color,tamaño,clase).
3,Descubrir a través de la
observación animales insólitos o que nos llamen la atención.
4. Separar los animales por
grupo o clase.
5,Ver un video didácticos sobre
el la historia y costumbre de los animales salvajes.
6. Realizar un conteo de los
animales según su clase.
7. socializar Integrar y
analizar la experiencia con los compañeros para realizar una puesta en común
de lo aprendido, comparar con los
saberes previos registrados.
8. Resolver distintos problemas
sencillos que involucren la operación de la suma.
|
|
¡Preguntémonos!
|
Programar una
visita al zoológico más cercano de mi
ciudad.
Indagar los
conocimientos que los niños poseen acerca del lugar de la visita, observar
láminas, fotos, audiovisuales. Registrar conocimientos previos
|
|
¡Exploremos!
|
los estudiantes realizarán una
representación de algunos personajes explorados en el zoológico GUATICA
realizar un zoológico en el
salón de clase clasificando en corrales diferentes las láminas de animales de
distintos habitad
|
|
¡Produzcamos!
|
Collage de la clasificación de
animales de acuerdo a sus características y habitad
Cada
estudiante elaborará un dibujo donde plasma con creatividad los sitios
recorridos del zoológico.
|
|
¡Apliquemos!
|
Con ayuda de
los padres el estudiante elaborará un cuento del animal elegido o de su
preferencia, consultando en internet las características de su animal.
Como cierre
de la actividad los estudiantes socializarán el cuento a sus compañeros.
|
|
4.
RECURSOS
|
|
Nombre del recurso
|
Descripción del recurso
|
|
(Indique el
nombre de los videos, audios, animaciones,
representaciones visuales que menciona en la descripción de actividades).
|
(Describa el
contenido de los videos, audios, animaciones, representaciones visuales que
menciona en la descripción de actividades).
|
|
-
URL del zoológico
-
|
-
Video de que es un zoológico.
|
|
Canciones sobre el zoológico.
|
o
 |
|
5.
EALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS
|
|
|
(Cómo se va a realizar la evaluación de los nuevos conocimientos y
cuáles son los productos asociados).
Para evaluar los conocimientos de los estudiantes se tendrá en cuenta
lo siguiente:
Elaboración y socialización del collage con sus compañeros.
Trabajo en grupo.
|
|
6.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
|
|
Evaluación de pre saberes mediante la motivación a
realizar la actividad. Se utilizará la rúbrica para evaluar los intereses y
productos de los estudiantes.
La evaluacion sera de
carácter formativa durante toda la clase por observacion directa de las
actividades propuestas.
|
|
7.
BIBLIOGRAFÍA
|
|
Portal colombia aprende .http://aprende.colombiaaprende.edu.co/
Portal de youtube.: video zoologico (guatica) - Sogamoso- Boyacá
http://boyacacultural.com/index.php?option=com_content&view=article&id=1&Itemid=3
|
Suscribirse a:
Entradas (Atom)